קרא/י כל שאלה, חשב/י וכתוב/י את התשובה
שאלות מילוליות: סיפור קצר עם מספרים, והילד מחליט מה לעשות — לחבר או לחסר — ואז מחשב. זו הקפיצה מ"תרגיל" ל"בעיה": בתרגיל הסימן נתון, בבעיה צריך למצוא אותו. וזו הבנת הנקרא של מספרים.
קראו את השאלה בקול פעמיים. שאלו "מה קרה בסיפור — נוספו או נעלמו?" לפני כל מספר. ציירו את הסיפור: שלושה תפוחים, ועוד שניים. רק אז כותבים את התרגיל. התשובה במשפט ("יש חמישה תפוחים"), לא רק מספר.
לקחת את שני המספרים ולחבר תמיד, בלי לקרוא — הטעות הקלאסית. השאלה "נוספו או נעלמו?" היא התרופה. להתבלבל ממספרים שלא רלוונטיים (ברמה 3 יש כאלה בכוונה). ולחשב נכון ולענות על שאלה אחרת — "כמה נשאר" מול "כמה היו".
שאלות מילוליות ברמה 3, ו"בעיות מילוליות" באפליקציה עם שמע. זו המיומנות שכיתה א׳ בונה עליה הכי הרבה.
| שאלה | |
|---|---|
| 🍊 | לדן 7 תפוזים. הוא קנה עוד 5 וחילק 4 לחברים. כמה תפוזים נשארו לדן? |
| 🐣 | בכפר יש 15 אפרוחים. נולדו עוד 8 ואחר כך 6 ברחו. כמה אפרוחים יש עכשיו? |
| 🎲 | ל-3 חברים יש 4 קלפים כל אחד. עוד חבר הצטרף עם 6 קלפים. כמה קלפים יש לכולם ביחד? |
| 🌻 | בגינה יש 20 פרחים. קטפנו 7 לאמא ועוד 4 לסבתא. כמה פרחים נשארו? |